Alfan Fazan Jr.: Seri Panduan Pembelajaran - Oretan tentang pendidikan di Indonesia
Tampilkan postingan dengan label Seri Panduan Pembelajaran. Tampilkan semua postingan
Tampilkan postingan dengan label Seri Panduan Pembelajaran. Tampilkan semua postingan
Tahap Akhir - Asesmen Pasca untuk Guru 0

Tahap Akhir - Asesmen Pasca untuk Guru



Asesmen Pasca untuk Guru

Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru – Angkatan 1 Penutup Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun 2021/2022 untuk Guru


Dengan disusun dan diterbitkannya Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19 ini untuk membantu guru dan satuan pendidikan dalam menyelenggarakan pembelajaran pada tahun ajaran 2021/2022. Diharapkan…
  • Satuan pendidikan membentuk satuan tugas COVID-19 untuk persiapan pembelajaran
  • ✅ Guru dan tenaga kependidikan mempunyai acuan dalam merancang, melaksanakan, memandu dan mengembangkan pembelajaran yang efektif
  • Guru mampu menyesuaikan dalam Pembelajaran Tata Muka Terbatas (PTM Terbatas)
  • Semua Benar

Dalam Panduan penyelenggaraan Pembelajaran Di Masa Pandemi terdapat Dasar Hukum tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar Dalam rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) yang tertuang dalam ..
  • Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
  • Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017
  • Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 33 Tahun 2019
  • ✅ Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020

Berikut adalah tujuan penyusunan Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19, kecuali ..
  • Memandu satuan pendidikan untuk mempersiapkan pembelajaran jarak jauh (PJJ).
  • ✅ Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam merancang, memfasilitasi, melaksanakan dan merefleksikan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
  • Memandu warga satuan pendidikan dalam melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap efektivitas pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
  • Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran ketika ada perubahan kondisi pada satuan pendidikan dan/atau status daerah terkait pandemi COVID-19.

Dalam manfaat Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 terdapat arahan untuk penyesuaian konsep dan rencana pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi ..
  • Kepala satuan pendidikan
  • Peserta didik dan warga satuan pendidikan
  • ✅ Guru dan tenaga pendidikan
  • Guru dan peserta didik

Dalam Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 terdapat panduan yang dibuat sebagai acuan bagi guru yaitu ..
  • Panduan pengaturan jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19
  • Panduan pengelolaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan
  • Panduan pengaturan jadwal pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan
  • ✅ Panduan penyusunan RPP kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19

Tingkat pelibatan guru dalam merencanakan, melaksanakan, memberi umpan balik dan mengembangkan rencana tindak lanjut pengembangan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 adalah salah satu ukuran keberhasilan bagi ..
  • ✅ Kepala satuan pendidikan
  • Guru
  • Tenaga kependidikan
  • Peserta didik

Berdasarkan SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, terdapat ketentuan pokok yang harus diketahui dan dipatuhi oleh satuan pendidikan, yang berjumlah . . .
  • 7
  • 8
  • ✅ 9
  • 10

Sebuah sekolah dasar di daerah Gowa telah melakukan PTM terbatas. Guru Rama mengajar mata pelajaran kesenian. Selain mengajar Guru Rama juga bertugas untuk memantau kesehatan setiap warga sekolah dengan berfokus kepada gejala umum seperti demam, batuk, pilek, nyeri tenggorokan, sesak nafas, sakit kepala, mual/muntah, diare, anosmia (hilangnya kemampuan indra penciuman), atau ageusia (hilangnya kemampuan indra perasa). Berdasarkan pernyataan tersebut Guru Rama juga merupakan bagian dari . . .
  • ✅ Tim Kesehatan, Kebersihan, dan Keamanan
  • Tim Pembelajaran, Psikososial, dan Tata Ruang
  • Tim Pelatihan dan Humas
  • Satuan Pendidikan

Pada sekolah tempat Guru Sinta mengajar akan melakukan PTM terbatas. Sebelumnya Guru Sinta telah membagi rombongan belajar kelasnya yang terdiri dari 30 siswa menjadi 2 kelompok. Guru Sinta juga telah mengatur posisi duduk siswa agar tetap berjarak 1.5m. Saat pelaksanaan PTM Terbatas untuk kelompok pertama, Guru Sinta selalu mengingatkan siswanya untuk selalu menggunakan masker, mencuci tangan, dan tidak saling meminjam peralatan tulis. Selama pembelajaran berlangsung Guru Sinta juga selalu mengawasi siswa yang terlihat kurang sehat untuk segera mendapat tindakan kesehatan. Hal yang dilakukan oleh Guru Sinta merupakan . . .
  • Protokol kesehatan di dalam ruangan
  • ✅ Protokol kesehatan di ruang kelas
  • Protokol kesehatan di sekolah
  • Protokol kesehatan di tempat umum

Dengan adanya risiko penularan maka praktik penyelenggaraan pembelajaran membutuhkan penyesuaian untuk memastikan keselamatan warga sekolah. Pada penyelenggaraannya sekolah dapat memilih satu dari tiga pilihan kurikulum yaitu: Kurikulum 2013, Kurikulum Kondisi Khusus dan Kurikulum Mandiri, sesuai kondisi dan kemampuan sekolah. Dengan memprioritaskan seluruh satuan pendidikan bukan untuk menuntaskan kurikulum tapi memastikan setiap siswa mengalami pembelajaran. Penjelasan tersebut menjelaskan konsep pembelajaran di masa pandemi COVID-19 terkait . . .
  • Kebutuhan peserta didik
  • ✅ Kurikulum kondisi khusus
  • Prinsip pembelajaran
  • Protokol kesehatan

Siklus Pembelajaran menggambarkan hubungan tiga komponen penting yaitu . . .
  • ✅ Kurikulum, asesmen dan pembelajaran.
  • Kurikulum, asesmen dan rencana pembelajaran.
  • Kurikulum, konten pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.
  • Kurikulum, rencana pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.

Guru Nanda akan melakukan PTM Terbatas, Guru Nanda merasa kebingungan untuk memberikan metode pembelajaran selama PTM Terbatas. Jika Anda adalah Guru Nanda, metode pembelajaran PTM Terbatas yang akan Anda berikan pada murid . . .
  • Praktik, teknologi pembelajaran, refleksi, dan umpan balik
  • Praktik, guru kunjung, refleksi, dan teknologi interaktif
  • Praktik, teknologi interaktif, refleksi, dan diskusi
  • ✅ Praktik, diskusi, refleksi, dan umpan balik

Pada sekolah dasar tempat Guru Meta mengajar mulai melakukan PTM Terbatas. Pada praktiknya Guru Meta menggunakan strategi pembelajaran campuran, serta menggunakan pola sinkron dan asinkron. Pada hari Rabu terdapat jadwal PTM di kelas Guru Meta mengajar dan Guru Meta akan melakukan sesi sinkron. Aktivitas apa yang dapat Guru Meta lakukan . . .
  • ✅ Melakukan sesi refleksi melalui konferensi video bersama murid
  • Murid melakukan praktik secara mandiri di rumah
  • Memberikan materi melalui video untuk murid yang dapat diakses kapanpun
  • Memberikan tugas untuk murid kerjakan secara mandiri

Guru Karen akan melaksanakan PTM Terbatas pada kelasnya. Sebelumnya Guru Karen melakukan beberapa aktivitas untuk mengetahui kesiapan psikososial murid, menumbuhkan minat belajar murid, dan berdiskusi terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Berdasarkan aktivitas yang dilakukan oleh Guru Karen sesuai alur pembelajaran kenormalan baru, yaitu . . .
  • Asesmen Diagnosis
  • ✅ Orientasi Kesiapan Belajar & Psikososial
  • Asesmen Formatif
  • Asesmen Sumatif

Guru Fandy adalah guru mata pelajaran fisika di sekolah menengah pertama swasta. Pada tahun ajaran ini sekolah tempat Guru Fandy mengajar akan melaksanakan Pertemuan Tatap Muka Terbatas, dan Guru Fandy sedang kesulitan untuk menyusun RPP. Langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh Guru Fandy untuk menyusun RPP adalah . . .
  • ✅ Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif.
  • Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.
  • Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.
  • Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.

Dalam pelaksanaan PTM Terbatas guru diharapkan mampu menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran yang diampunya dengan melalui tahapan-tahapan berikut ini, kecuali . . .
  • Memastikan kesiapan protokol kesehatan di ruang kelas
  • Menyusun kelompok belajar per kelas dengan komposisi yang sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan.
  • Memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ
  • ✅ Menyusun asesmen diagnosis kognitif dan non kognitif sebelum pembelajaran

Guru Fajar sedang mempersiapkan tahun ajaran baru dengan dilaksanakan PTM Terbatas dan sedang menyusun jadwal pembelajaran kelas. Setelah memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan oleh Guru Fajar adalah . . .
  • Menentukan durasi sesi PJJ sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan
  • ✅ Menuliskan daftar nama peserta didik per kelompok belajar yang sudah ditentukan di setiap kelas
  • Menyusun jadwal PJJ sesuai dengan aturan jumlah PTM setiap minggu yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan
  • Menentukan durasi waktu sesi PTM Terbatas sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan untuk mengurangi risiko penularan.

Tujuan dari pemantauan kecuali adalah . . .
  • Mengetahui tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan
  • Mengetahui tingkat efektivitas pengelolaan pembelajaran
  • Mendiskusikan dan menentukan dukungan yang dibutuhkan satuan pendidikan
  • ✅ Menilai kepatuhan protokol dan pengelolaan pembelajaran pada satuan pendidikan

Sebagaimana dijelaskan sebelumnya, penjaminan mutu diperlukan guru sebagai refleksi dalam menentukan perbaikan pelaksanaan pembelajaran di kelas atau pada mata pelajaran. Adapun kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru, diantaranya, kecuali . . .
  • Tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di kelas.
  • Tingkat pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik, dan mengembangkan pembelajaran.
  • Tingkat pelibatan peserta didik dalam merencanakan, melaksanakan, dan memberikan umpan balik terhadap pembelajaran.
  • ✅ Tingkat upaya refleksi dan perbaikan proses pembelajaran di masa pandemi COVID-19 kelas/mata pelajaran.

Setelah melakukan pemantauan pembelajaran, Anda akan mendapatkan hasil berupa tingkat efektivitas pembelajaran di masa pandemi. Hasil tersebut dapat Anda kategorikan untuk mengetahui seberapa efektif Bapak Ibu Guru melaksanakan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Apa tindak lanjut pengembangan pembelajaran yang dapat dilakukan guru, kecuali . . .
  • Membagikan Praktik Baik
  • Menguatkan Potensi Praktik Baik
  • Mendiskusikan Penguatan
  • ✅ Menguatkan Praktik Pembelajaran
Topik 5 - Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru 0

Topik 5 - Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru – Angkatan 1 Penjaminan Mutu Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru


Penjaminan mutu pembelajaran diperlukan untuk memastikan penyelenggaraan pembelajaran sesuai dengan standar mutu yang ditetapkan.
  • ✅ Benar
  • Salah
Penjaminan mutu pembelajaran adalah suatu mekanisme yang sistematis dan berkelanjutan untuk memastikan bahwa seluruh proses penyelenggaraan pembelajaran telah sesuai dengan standar mutu yang ditetapkan.

Penjaminan mutu hanya dilakukan melalui pemantauan proses pembelajaran.
  • Benar
  • ✅ Salah

Pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru sama halnya dengan penilaian.
  • Benar
  • ✅ Salah
Pemantauan bukanlah penilaian. Pemantauan digunakan sebagai refleksi guru untuk melakukan perbaikan mutu pembelajaran.

Pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru digunakan sebagai refleksi untuk melakukan perbaikan mutu proses pembelajaran.
  • ✅ Benar
  • Salah

Pemantauan bukan sebatas pengumpulan data, tetapi juga memastikan adanya pengelolaan dukungan yang dibutuhkan guru.
  • ✅ Benar
  • Salah

Kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 yang digunakan guru tidak mencakup pelibatan orang tua.
  • Benar
  • ✅ Salah
Salah satu kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 mencakup tingkat pelibatan orang tua untuk merencanakan, memandu, dan memberikan umpan balik pembelajaran.

Guru dapat mengukur efektivitas pembelajaran di masa pandemi COVID-19 melalui instrumen penilaian diri mencakup hasil evaluasi dan verifikasi.
  • ✅ Benar
  • Salah
Pemantauan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dapat dilakukan melalui efektivitas pembelajaran yang dilakukan guru melalui hasil evaluasi dan verifikasi.

Salah satu tujuan pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru untuk mengetahui tingkat kepatuhan pada protokol kesehatan.
  • ✅ Benar
  • Salah

Selain pemantauan pembelajaran, guru juga perlu melakukan penjaminan mutu melalui tindak lanjut pengembangan pembelajaran.
  • ✅ Benar
  • Salah

Hasil pemantauan digunakan guru untuk memperoleh rekomendasi langkah tindak lanjut.
  • ✅ Benar
  • Salah
Topik 4 - Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas/ Mata Pelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 0

Topik 4 - Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas/ Mata Pelajaran Tahun Ajaran 2021/2022



Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas/ Mata Pelajaran Tahun Ajaran 2021/2022

Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru – Angkatan 1


Langkah pertama yang dapat guru lakukan dalam melakukan penyusunan RPP adalah menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

  • ✅ Benar
  • Salah
Satuan Pendidikan mempunyai otoritas untuk menentukan kurikulum yang akan digunakan sekolah dan membuat jadwal pembelajaran sekolah. Guru perlu memahaminya untuk menurunkan ke dalam kurikulum kelas/mata pelajaran dan jadwal kelas/mata pelajaran.

Guru Atika telah merencanakan untuk melakukan asesmen diagnosis pada siswa dan orang tua di awal kelas Tahun Ajaran 2021/2022. Hal ini akan ia gunakan untuk menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan siswa-siswinya.

  • ✅ Benar
  • Salah


Guru Ria diberi tahu bahwa salah siswa kelasnya terkonfirmasi positif setelah kunjungannya dari luar kota. Guru Ria kemudian melaporkan kepada tim kesehatan sehingga PTM tetap berjalan seperti jadwal biasa.

  • Benar
  • ✅ Salah

Dimana ditemukan kasus konfirmasi positif di kelas, guru kelas akan melaporkan pada tim gugus COVID-19 di satuan pendidikan untuk ditindaklanjuti. PTM sementara tidak dilakukan untuk menghindari resiko penularan.

Guru Patria menyusun komposisi PTM dan PJJ di kelasnya dengan menekankan komposisi terbanyak pada PTM yaitu 4 kali seminggu. Hal ini dilakukan dengan pertimbangan banyaknya beban materi belajar yang perlu dikuasai dan dilatih oleh siswa kelas 5 menghadapi AKM.

  • Benar
  • ✅ Salah

Komposisi PTM perlu dipertimbangkan dengan melihat antara lain perkembangan kondisi pandemi COVID-19 di daerah masing-masing, jumlah rombel dalam jenjang kelas dan satuan pendidikan, bukan beban kurikulum atau latihan menghadapi AKM.

Berkaca dari pengalaman pembelajaran di Tahun Ajaran yang lalu, Guru Dito bertekad untuk melakukan strategi asesmen formatif yang lebih beragam di Tahun Ajaran 2021/2022, dan memberikan umpan balik yang berkala pada siswa-siswinya sehingga mereka dapat melakukan perbaikan jangka pendek.
  • ✅ Benar
  • Salah
Asesmen formatif dapat mendorong peserta didik mencapai tujuan belajar dengan melakukan penyampaian umpan balik yang dilakukan secara berkala. Asesmen formatif bertujuan untuk merefleksikan proses belajar dan tidak menentukan nilai akhir peserta didik.

Guru Ima mengajar di TK A dan memberikan tugas-tugas mandiri yang harus dilakukan bersama-sama oleh murid dan orangtua di rumah. Hal ini dilakukan untuk tetap memberikan stimulasi langsung pada murid TK A yang tidak dapat dilakukan secara maksimal melalui PTM.
  • ✅ Benar
  • Salah
Salah satu metode PJJ adalah belajar mandiri. Belajar mandiri diberikan sehingga setiap murid dapat mengatur waktu dan kecepatan belajar sesuai kebutuhan, bahkan menggunakan berbagai sumber belajar yang beragam yang mendukung

Karena banyaknya Rombel di jenjang kelas VII, maka jumlah klombel untuk setiap kelas terpaksa dibuat sedikit lebih besar dari batasan ketentuan maksimal sehingga dapat mengakomodasi semua siswa untuk mengalami PTM minimal 2 kali seminggu.
  • Benar
  • ✅ Salah

Untuk memastikan semua guru tetap bekerja dan menjalankan tugasnya sesuai jam mengajar, semua guru, baik mereka yang akan mengajar di sesi PTM maupun yang tidak, tetap diharuskan bekerja dari sekolah.
  • Betul
  • ✅ Salah

Sebelum Tahun Ajaran baru dimulai, Sekolah tempat Guru Wahyudi mengajar, menjadwalkan sosialisasi kepada orangtua murid untuk memahami ketentuan PTM terbatas sekolah secara umum, dan memahami jadwal pelajaran kelas secara khusus. Hal ini penting, agar orangtua memiliki pemahaman yang sama akan protokol kesehatan dan tujuan pembelajaran anaknya untuk memberikan dukungan penuh.
  • ✅ Benar
  • Salah
Salah satu tujuan sosialisasi pembelajaran dengan orangtua adalah untuk mengomunikasikan jadwal dan kebutuhan pembelajaran kelas atau mata pelajaran pada orang tua sehingga orang tua dapat mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikologis.

Guru Suci mengajar Matematika di kelas IX SMP. Beban mengajar Guru Suci saat Pembelajaran di Tahun Ajaran 2021/2022 akan berkali-kali lipat, karena ia harus mengajar berkali-kali sehari.
  • Benar
  • ✅ Salah
Perubahan strategi ke pembelajaran campuran memang menuntut perubahan kebiasaan. Jumlah klombel di satu jenjang kelas memang akan lebih banyak dengan jumlah siswa yang lebih sedikit. Guru dapat mengajar lebih banyak klombel namun dengan jumlah murid dan jam pertemuan yang lebih berkurang dari normal pembelajaran.

Topik 3 - Kuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru 0

Topik 3 - Kuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru



Program seri guru belajar dan berbagi - Kuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru



Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19 mengacu pada kesehatan dan keselamatan seluruh warga sekolah.
  • ✅ Benar
  • Salah

Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, satuan pendidikan dapat memilih kurikulum yang hendak digunakan, yaitu: Kurikulum 2013 atau Kurikulum Kondisi Khusus
  • Benar
  • ✅ Salah

Satuan pendidikan dapat memilih salah satu dari tiga kurikulum, yaitu: Kurikulum 2013, Kurikulum Kondisi Khusus, dan Kurikulum Mandiri.


Pandemi COVID-19 yang tidak menentu membuat satuan pendidikan perlu adaptif dalam mengantisipasi perubahan yang mungkin terjadi, termasuk adanya varian baru virus COVID-19.
  • ✅ Benar
  • Salah

Salah satu konsep pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah adaptif terhadap dinamika kondisi pandemi COVID-19 yang tidak menentu.


Kepala satuan pendidikan dan guru berperan penting dalam menjamin keselarasan kurikulum, asesmen, dan pembelajaran.
  • ✅ Benar
  • Salah

Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, orang tua diwajibkan untuk mengizinkan anaknya mengikuti PTM Terbatas dengan protokol kesehatan yang ketat.
  • Benar
  • ✅ Salah

Strategi pembelajaran di masa pandemi COVID-19 mencakup pembelajaran campuran dan pembelajaran jarak jauh.
  • ✅ Benar
  • Salah

Pada PTM Terbatas, kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan guru penjelasan materi dan penugasan.
  • Benar
  • ✅ Salah

PTM Terbatas dilakukan dengan memaksimalkan moda sinkron secara tatap muka. Oleh karena itu, strategi belajar lebih diutamakan untuk diskusi, praktik, refleksi, dan umpan balik.


Pada pembelajaran campuran, guru akan kesulitan jika peserta didik tidak memiliki fasilitas teknologi yang menunjang pembelajaran.
  • Benar
  • ✅ Salah

Teknologi pada pembelajaran campuran digunakan sebagai alat bantu yang mendukung proses pembelajaran. Guru tidak perlu khawatir jika peserta didik tidak memiliki fasilitas teknologi yang menunjang pembelajaran. Dalam menjalankan strategi pembelajaran, baik pembelajaran campuran maupun PJJ, yang perlu dipahami guru ialah menerapkan pola belajar sinkron dan asinkron yang tepat sesuai kebutuhan belajar peserta didik.


Guru Rani mengajar kelas 5 SD. Pada pembelajaran jarak jauh, Guru Rani melakukan sesi belajar melalui zoom bersama murid-muridnya. Pola pembelajaran yang dilakukan Guru Rani ialah PJJ asinkron.
Benar
✅ Salah
Correct


Langkah pertama yang dilakukan guru dalam merancang pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah melakukan asesmen diagnosis dan orientasi kesiapan belajar serta psikososial peserta didik.
✅ Benar
Salah
Correct
Topik 2 - Kuis Kerangka Dasar Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru 0

Topik 2 - Kuis Kerangka Dasar Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Program seri guru belajar dan berbagi - Kuis Kerangka Dasar Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

 

Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, orang tua dapat memilih pembelajaran tatap muka terbatas atau pembelajaran jarak jauh bagi anaknya.

  • ✅ Benar
  • Salah


Pada ketentuan pokok, orang tua tidak dapat memilih metode pembelajaran bagi anaknya.

  • Benar
  • ✅ Salah


Sekolah yang telah melakukan PTM terbatas dapat diberhentikan sementara jika ada kebijakan Pemerintah Daerah terkait pengendalian COVID-19.

  • ✅ Benar
  • Salah


PTM Terbatas dilakukan dengan menerapkan protokol kesehatan yang konsisten. Maka dari itu, guru perlu memperhatikan jadwal pembelajaran, jumlah hari, durasi PTM terbatas sesuai kebutuhan sekolah.

  • ✅ Benar
  • Salah


Ketentuan batas maksimal peserta didik tiap kelas pada PTM Terbatas ialah 15 peserta didik

  • Benar
  • ✅ Salah


Pada SKB 4 Menteri dijelaskan bahwa PTM Terbatas dilakukan dengan mengatur jarak minimal 1,5 meter dengan maksimal 18 peserta didik setiap kelas.


Protokol kesehatan pada PTM Terbatas dilakukan secara ketat dan konsisten. Guru perlu mengatur transisi saat peserta didik datang dan pulang untuk menghindari kerumunan.

  • ✅ Benar
  • Salah


Pada PTM Terbatas, Kepala Sekolah berwenang membentuk dua tim untuk memastikan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan ketentuan pokok dan protokol kesehatan.

  • Benar
  • ✅ Salah


Kepala sekolah berwenang membentuk tiga tim dan menunjuk guru untuk terlibat dalam salah satu tim. Tiga tim tersebut diantaranya: tim pembelajaran, psikososial, dan tata ruang, tim kesehatan, kebersihan, dan keamanan dan tim pelatihan dan humas.


Selain mengajar matematika, Guru Dian ditunjuk menjadi tim pembelajaran, psikososial dan tata ruang. Salah satu tugas Guru Dian ialah perlu mengatur pembagian kelompok belajar dalam rombongan belajar yang sama serta ketentuan pada masa transisi.

  • ✅ Benar
  • Salah


Tim Pembelajaran, Psikososial dan Tata Ruang bertugas untuk membagi kelompok belajar, jam masuk, jam pulang, mengatur tata letak ruangan serta menyiapkan layanan kesehatan jiwa dan psikososial.


Jika ada warga satuan pendidikan yang memiliki gejala COVID-19, tim kesehatan, kebersihan, dan keamanan wajib menindaklanjuti.

  • ✅ Benar
  • Salah


Tim Pelatihan dan Humas tidak bertanggung jawab untuk memberikan sosialisasi kepada orang tua/wali peserta didik mengenai tanggal mulai PTM Terbatas, metode pembelajaran serta langkah pengendalian penyebaran COVID-19.

  • ✅ Benar
  • Salah


Salah satu tugas dan tanggung jawab tim pelatihan dan humas ialah melakukan sosialisasi kepada orang tua/wali peserta didik terkait tanggal mulai PTM Terbatas, metode pembelajaran serta langkah pengendalian penyebaran COVID-19.

Topik 1 - Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 0

Topik 1 - Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022

Program seri guru belajar dan berbagi - Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022

 

Perubahan praktik pembelajaran, dari pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh tidak memiliki pengaruh pada satuan pendidikan ataupun siswa.

  • Benar
  • ✅ Salah
 
Berdasarkan SKB 4 Meteri penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19, dapat dilakukan dengan cara pertemuan tatap muka terbatas dan pembelajaran jarak jauh.
  • ✅ Benar
  • Salah

SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, menetapkan 3 poin penting dalam penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
  • ✅ Benar
  • Salah

Membantu guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran ketika ada perubahan kondisi pada satuan pendidikan dan/atau status daerah terkait pandemi COVID-19. Merupakan salah satu tujuan dirancangnya pembelajaran di masa pandemi.
  • ✅ Benar
  • Salah

Terdapat 3 tujuan penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi.
  • Benar
  • ✅ Salah


Pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dirancang untuk ;

  1. Memberikan hak kepada setiap peserta didik untuk mendapatkan pendidikan
  2. Menyediakan layanan pendidikan berkualitas untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan di masa pandemi COVID-19.
  3. Menyediakan dukungan psikososial bagi seluruh warga satuan pendidikan di masa pandemi COVID-19
  4. Menerapkan protokol kesehatan yang ketat di satuan pendidikan untuk memprioritaskan kesehatan dan keselamatan warga satuan pendidikan.

Adanya arahan untuk penyesuaian konsep dan rencana pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru dan tenaga kependidikan. Merupakan salah satu manfaat pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
  • Benar
  • ✅ Salah


Manfaat Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19

  1. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan pemahaman dalam keterbatasan waktu mengenai bagaimana menerapkan pembelajaran di tahun ajaran 2021/2022.
  2. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan gambaran untuk mengelola pembelajaran di tahun ajaran 2021-2022, dengan 2 pilihan strategi: pembelajaran campuran (PTM terbatas dan PJJ) dan pembelajaran jarak jauh secara penuh.
  3. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan gambaran langkah dan penyesuaian yang adaptif yang dapat diambil oleh kepala sekolah dan guru berdasarkan kebutuhan satuan pendidikan melalui contoh-contoh kasus.
  4. Kepala satuan pendidikan dan guru dapat mengasah sensitivitas peserta terhadap resiko penularan COVID-19 dan kemampuan merancang antisipasi terhadap terjadinya pelanggaran protokol kesehatan.

Adanya rujukan bagi satuan pendidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran campuran di masa pandemi COVID-19. Merupakan salah satu manfaat bimtek ini.
  • Benar
  • ✅ Salah

 

Manfaat Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19

  1. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan pemahaman dalam keterbatasan waktu mengenai bagaimana menerapkan pembelajaran di tahun ajaran 2021/2022.
  2. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan gambaran untuk mengelola pembelajaran di tahun ajaran 2021-2022, dengan 2 pilihan strategi: pembelajaran campuran (PTM terbatas dan PJJ) dan pembelajaran jarak jauh secara penuh.
  3. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan gambaran langkah dan penyesuaian yang adaptif yang dapat diambil oleh kepala sekolah dan guru berdasarkan kebutuhan satuan pendidikan melalui contoh-contoh kasus.
  4. Kepala satuan pendidikan dan guru dapat mengasah sensitivitas peserta terhadap resiko penularan COVID-19 dan kemampuan merancang antisipasi terhadap terjadinya pelanggaran protokol kesehatan.

Salah satu ruang lingkup pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah pengelolaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan sebagai acuan bagi guru dan tenaga kependidikan.
  • ✅ Benar
  • Salah

Ukuran keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di bagi menjadi 2.
  • ✅ Benar
  • Salah

Ukuran keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dibagi menjadi 2, ukuran keberhasilan bagi satuan pendidikan dan guru.

Pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik dan mengembangkan pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Merupakan ukuran keberhasilan bagi guru.
  • ✅ Benar
  • Salah
Asesmen Pra Program Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2020 untuk Guru 0

Asesmen Pra Program Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2020 untuk Guru


Soal 1 

 
Dengan disusun dan diterbitkannya Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 ini untuk membantu guru dan satuan pendidikan dalam menyelenggarakan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Diharapkan…

  • Satuan pendidikan membentuk satuan tugas COVID-19 untuk persiapan pembelajaran

  • Guru dan tenaga kependidikan mempunyai acuan dalam merancang, melaksanakan, memandu dan mengembangkan pembelajaran yang efektif

  • Guru mampu menyesuaikan dalam Pembelajaran Tata Muka Terbatas (PTM Terbatas)

  • Semua Benar

 

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi menyusun dan menerbitkan Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 ini untuk membantu guru dan satuan pendidikan dalam menyelenggarakan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Diharapkan dengan panduan ini, guru dan tenaga kependidikan mempunyai acuan dalam merancang, melaksanakan, memandu dan mengembangkan pembelajaran yang efektif pada tahun ajaran 2021/2022

 

Soal 2 

 

Dalam Panduan penyelenggaraan Pembelajaran Di Masa Pandemi terdapat Dasar Hukum tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar Dalam rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) yang tertuang dalam ..

  • Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003

  • Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017

  • Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 33 Tahun 2019

  • Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020

Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020 Pembatasan Sosial Berskala Besar Dalam rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Disease 2019 (COVID-19).

 

Soal 3

 

Berikut adalah tujuan penyusunan Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19, kecuali ..

  • Memandu satuan pendidikan untuk mempersiapkan pembelajaran jarak jauh (PJJ).

  • Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam merancang, memfasilitasi, melaksanakan dan merefleksikan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.

  • Memandu warga satuan pendidikan dalam melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap efektivitas pembelajaran di masa pandemi COVID-19.

  • Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran ketika ada perubahan kondisi pada satuan pendidikan dan/atau status daerah terkait pandemi COVID-19.

 

Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 adalah untuk:

  1. Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam merancang, memfasilitasi, melaksanakan dan merefleksikan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.

  2. Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran ketika ada perubahan kondisi pada satuan pendidikan dan/atau status daerah terkait pandemi COVID-19.

  3. Memandu warga satuan pendidikan dalam melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap efektivitas pembelajaran di masa pandemi COVID-19.

 

Soal 4 

 

Dalam manfaat Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 terdapat arahan untuk penyesuaian konsep dan rencana pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi ..

  • Kepala satuan pendidikan

  • Peserta didik dan warga satuan pendidikan

  • Guru dan tenaga pendidikan

  • Guru dan peserta didik 

Manfaat Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 adalah diperolehnya hal-hal sebagai berikut:

  1. Adanya arahan untuk penyesuaian konsep dan rencana pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru dan tenaga kependidikan.

  2. Adanya acuan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas dan satuan pendidikan bagi peserta didik dan warga satuan pendidikan.

  3. Adanya rujukan bagi guru dan peserta didik dalam melakukan penyesuaian pembelajaran campuran di masa pandemi COVID-19.

Soal 5

 

Dalam Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 terdapat panduan yang dibuat sebagai acuan bagi guru yaitu ..

  • Panduan pengaturan jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19

  • Panduan pengelolaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan

  • Panduan pengaturan jadwal pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan

  • Panduan penyusunan RPP kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19

Panduan penyusunan RPP kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19 sebagai acuan bagi guru.

Soal 6

 

Tingkat pelibatan guru dalam merencanakan, melaksanakan, memberi umpan balik dan mengembangkan rencana tindak lanjut pengembangan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 adalah salah satu ukuran keberhasilan bagi .. 

  • Kepala satuan pendidikan 
  • Guru
  • Tenaga kependidikan
  • Peserta didik

Soal 7

Berdasarkan SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, terdapat ketentuan pokok yang harus diketahui dan dipatuhi oleh satuan pendidikan, yang berjumlah…

  • 7

  • 8

  • 9

  • 10

Berdasarkan SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, ada 9 ketentuan pokok, yaitu:

  1. Penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dilakukan dengan:

  2. pembelajaran tatap muka terbatas dengan tetap menerapkan protokol kesehatan; dan/ataupembelajaran jarak jauh.

  3. Dalam hal pendidik dan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan telah divaksinasi COVID-19 secara lengkap, maka pemerintah pusat, pemerintah daerah, kantor wilayah Kementerian Agama provinsi, kantor Kementerian Agama kabupaten/kota sesuai dengan kewenangannya mewajibkan satuan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi di wilayahnya menyediakan pembelajaran tatap muka terbatas dan pembelajaran jarak jauh.

  4. Orang tua/wali peserta didik dapat memilih pembelajaran tatap muka terbatas atau pembelajaran jarak jauh bagi anaknya.

  5. Penyediaan layanan pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam poin nomor 2 di atas dilaksanakan paling lambat tahun ajaran dan tahun akademik 2021/2022.

  6. Pemerintah pusat, pemerintah daerah, kantor wilayah Kementerian Agama provinsi, kantor Kementerian Agama kabupaten/kota sesuai dengan kewenangannya wajib melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam poin nomor 1.

  7. Dalam hal berdasarkan hasil pengawasan di atas ditemukan kasus terkonfirmasi COVID-19 di satuan pendidikan, maka Pemerintah Pusat, Pemerintah Daerah, Kantor Wilayah Kementerian Agama provinsi, Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota, dan kepala satuan pendidikan, wajib melakukan penanganan kasus yang diperlukan dan dapat memberhentikan sementara pembelajaran tatap muka terbatas di satuan pendidikan.

  8. Dalam hal satuan pendidikan belum dapat memenuhi ketentuan sebagaimana dimaksud pada poin nomor dua di atas, maka penyelenggaraan pembelajaran pada satuan pendidikan mengacu pada SKB yang diterbitkan pada tanggal 30 Maret 2021 tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (COVID-19).

  9. Dalam hal terdapat kebijakan yang dikeluarkan oleh pemerintah pusat untuk mencegah dan mengendalikan penyebaran COVID-19 pada suatu wilayah tertentu, maka pembelajaran tatap muka terbatas dapat diberhentikan sementara sesuai dengan jangka waktu yang ditentukan dalam kebijakan dimaksud.

  10. Ketentuan mengenai Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) tercantum dalam Lampiran SKB bit.ly/skb4menteri2021

Soal 8

Sebuah sekolah dasar di daerah Gowa telah melakukan PTM terbatas. Guru Rama mengajar mata pelajaran kesenian. Selain mengajar Guru Rama juga bertugas untuk memantau kesehatan setiap warga sekolah dengan berfokus kepada gejala umum seperti demam, batuk, pilek, nyeri tenggorokan, sesak nafas, sakit kepala, mual/muntah, diare, anosmia (hilangnya kemampuan indra penciuman), atau ageusia (hilangnya kemampuan indra perasa). Berdasarkan pernyataan tersebut Guru Rama juga merupakan bagian dari . . .

  • Tim Kesehatan, Kebersihan, dan Keamanan

  • Tim Pembelajaran, Psikososial, dan Tata Ruang

  • Tim Pelatihan dan Humas

  • Satuan Pendidikan

Soal 9

Pada sekolah tempat Guru Sinta mengajar akan melakukan PTM terbatas. Sebelumnya Guru Sinta telah membagi rombongan belajar kelasnya yang terdiri dari 30 siswa menjadi 2 kelompok. Guru Sinta juga telah mengatur posisi duduk siswa agar tetap berjarak 1.5m. Saat pelaksanaan PTM Terbatas untuk kelompok pertama, Guru Sinta selalu mengingatkan siswanya untuk selalu menggunakan masker, mencuci tangan, dan tidak saling meminjam peralatan tulis. Selama pembelajaran berlangsung Guru Sinta juga selalu mengawasi siswa yang terlihat kurang sehat untuk segera mendapat tindakan kesehatan. Hal yang dilakukan oleh Guru Sinta merupakan . .

  • Protokol kesehatan di dalam ruangan

  • Protokol kesehatan di ruang kelas

  • Protokol kesehatan di sekolah

  • Protokol kesehatan di tempat umum

Soal 10

Dengan adanya risiko penularan maka praktik penyelenggaraan pembelajaran membutuhkan penyesuaian untuk memastikan keselamatan warga sekolah. Pada penyelenggaraannya sekolah dapat memilih satu dari tiga pilihan kurikulum yaitu: Kurikulum 2013, Kurikulum Kondisi Khusus dan Kurikulum Mandiri, sesuai kondisi dan kemampuan sekolah. Dengan memprioritaskan seluruh satuan pendidikan bukan untuk menuntaskan kurikulum tapi memastikan setiap siswa mengalami pembelajaran. Penjelasan tersebut menjelaskan konsep pembelajaran di masa pandemi COVID-19 terkait . . .

  • Kebutuhan peserta didik

  • Kurikulum kondisi khusus

  • Prinsip pembelajaran

  • Protokol kesehatan

Soal 11

Siklus Pembelajaran menggambarkan hubungan tiga komponen penting yaitu . . .

  • Kurikulum, asesmen dan pembelajaran.

  • Kurikulum, asesmen dan rencana pembelajaran.

  • Kurikulum, konten pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.

  • Kurikulum, rencana pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.

 

Siklus Pembelajaran menggambarkan hubungan tiga komponen penting yaitu kurikulum, asesmen dan pembelajaran.

Soal 12

Guru Nanda akan melakukan PTM Terbatas, Guru Nanda merasa kebingungan untuk memberikan metode pembelajaran selama PTM Terbatas. Jika Anda adalah Guru Nanda, metode pembelajaran PTM Terbatas yang akan Anda berikan pada murid . . .

  • Praktik, teknologi pembelajaran, refleksi, dan umpan balik

  • Praktik, guru kunjung, refleksi, dan teknologi interaktif

  • Praktik, teknologi interaktif, refleksi, dan diskusi

  • Praktik, diskusi, refleksi, dan umpan balik

 

Kegiatan yang perlu guru lakukan saat PTM terbatas. Praktik, diskusi, refleksi, dan umpan balik.


Soal 13


Pada sekolah dasar tempat Guru Meta mengajar mulai melakukan PTM Terbatas. Pada praktiknya Guru Meta menggunakan strategi pembelajaran campuran, serta menggunakan pola sinkron dan asinkron. Pada hari Rabu terdapat jadwal PTM di kelas Guru Meta mengajar dan Guru Meta akan melakukan sesi sinkron. Aktivitas apa yang dapat Guru Meta lakukan . . .

  • Melakukan sesi refleksi melalui konferensi video bersama murid

  • Murid melakukan praktik secara mandiri di rumah

  • Memberikan materi melalui video untuk murid yang dapat diakses kapanpun

  • Memberikan tugas untuk murid kerjakan secara mandiri

 

Sesi Pembelajaran Sinkron

  1. Sesi pembelajaran terjadi pada waktu yang sama dan dalam tempat yang sama (misalnya: PTM, diskusi kelas bersama guru melalui konferensi video)

  2. Murid dapat mengakses konten, sumber daya, dan aktivitas pada waktu dan lokasi tertentu

  3. Murid mungkin dapat memiliki kontrol kecepatan belajar mereka namun mereka tidak dapat mengontrol waktu atau tempat belajar.

  4. Murid memiliki akses ke guru dan dukungan teman sebaya saat menyelesaikan tugas dan tugas.

 

Soal 14

Guru Karen akan melaksanakan PTM Terbatas pada kelasnya. Sebelumnya Guru Karen melakukan beberapa aktivitas untuk mengetahui kesiapan psikososial murid, menumbuhkan minat belajar murid, dan berdiskusi terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Berdasarkan aktivitas yang dilakukan oleh Guru Karen sesuai alur pembelajaran kenormalan baru, yaitu . .

  • Asesmen Diagnosis

  • Orientasi Kesiapan Belajar & Psikososial

  • Asesmen Formatif

  • Asesmen Sumatif

 

Soal 15

Guru Fandy adalah guru mata pelajaran fisika di sekolah menengah pertama swasta. Pada tahun ajaran ini sekolah tempat Guru Fandy mengajar akan melaksanakan Pertemuan Tatap Muka Terbatas, dan Guru Fandy sedang kesulitan untuk menyusun RPP. Langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh Guru Fandy untuk menyusun RPP adalah . . .

  • Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif.

  • Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.

  • Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.

  • Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.

 

Soal 16

Dalam pelaksanaan PTM Terbatas guru diharapkan mampu menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran yang diampunya dengan melalui tahapan-tahapan berikut ini, kecuali . . .

  • Memastikan kesiapan protokol kesehatan di ruang kelas

  • Menyusun kelompok belajar per kelas dengan komposisi yang sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan.

  • Memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ

  • Menyusun asesmen diagnosis kognitif dan non kognitif sebelum pembelajaran

 

Soal 17

Guru Fajar sedang mempersiapkan tahun ajaran baru dengan dilaksanakan PTM Terbatas dan sedang menyusun jadwal pembelajaran kelas. Setelah memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan oleh Guru Fajar adalah . . .

  • Menentukan durasi sesi PJJ sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan

  • Menuliskan daftar nama peserta didik per kelompok belajar yang sudah ditentukan di setiap kelas

  • Menyusun jadwal PJJ sesuai dengan aturan jumlah PTM setiap minggu yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan

  • Menentukan durasi waktu sesi PTM Terbatas sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan untuk mengurangi risiko penularan.

 

Dengan mempertimbangkan tujuan pembelajaran, guru diharapkan mampu menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran yang diampunya dengan melalui tahapan-tahapan berikut ini:

  1. Memastikan kesiapan protokol kesehatan di ruang kelas, terutama pengaturan tempat duduk dengan jarak 1,5 meter di antara setiap peserta didik serta protokol kesehatan yang harus dipenuhi di kelas

  2. Menyusun kelompok belajar per kelas dengan komposisi yang sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan. Jumlah peserta kelompok belajar disesuaikan dengan ketentuan protokol kesehatan yaitu maksimal 18 peserta didik dalam satu ruang kelas

  3. Menyusun jadwal PTM Terbatas sesuai dengan aturan jumlah PTM terbatas setiap minggu yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan. Guru memastikan alur masuk dan pulang antar kelompok belajar tidak menyebabkan kerumunan

  4. Menentukan durasi sesi PJJ sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan

  5. Menyusun jadwal PJJ sesuai dengan aturan jumlah PTM setiap minggu yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan

  6. Memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ

  7. Menuliskan daftar nama peserta didik per kelompok belajar yang sudah ditentukan di setiap kelas (lihat Lampiran)

  8. Mengomunikasikan jadwal dan kebutuhan pembelajaran kelas atau mata pelajaran pada orang tua sehingga orang tua dapat mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikologis.

  9. Menentukan durasi waktu sesi PTM Terbatas sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan untuk mengurangi risiko penularan.

 

Soal 18

Tujuan dari pemantauan kecuali adalah . . .

  • Mengetahui tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan

  • Mengetahui tingkat efektivitas pengelolaan pembelajaran

  • Mendiskusikan dan menentukan dukungan yang dibutuhkan satuan pendidikan

  • Menilai kepatuhan protokol dan pengelolaan pembelajaran pada satuan pendidikan

Soal 19

Sebagaimana dijelaskan sebelumnya, penjaminan mutu diperlukan guru sebagai refleksi dalam menentukan perbaikan pelaksanaan pembelajaran di kelas atau pada mata pelajaran. Adapun kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru, diantaranya, kecuali . .

  • Tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di kelas.

  • Tingkat pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik, dan mengembangkan pembelajaran.

  • Tingkat pelibatan peserta didik dalam merencanakan, melaksanakan, dan memberikan umpan balik terhadap pembelajaran.

  • Tingkat upaya refleksi dan perbaikan proses pembelajaran di masa pandemi COVID-19 kelas/mata pelajaran.

 

Kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru, diantaranya:

  1. Tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di kelas.

  2. Tingkat pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik, dan mengembangkan pembelajaran.

  3. Tingkat pelibatan peserta didik dalam merencanakan, melaksanakan, dan memberikan umpan balik terhadap pembelajaran

  4. Upaya refleksi dan perbaikan proses pembelajaran di masa pandemi COVID-19 kelas/mata pelajaran dalam bentuk mengadopsi praktik pengelolaan pembelajaran dari Guru Belajar & Berbagi dan/atau membagikan praktik pengelolaan ke Guru Belajar & Berbagi.

Soal 20

Setelah melakukan pemantauan pembelajaran, Anda akan mendapatkan hasil berupa tingkat efektivitas pembelajaran di masa pandemi. Hasil tersebut dapat Anda kategorikan untuk mengetahui seberapa efektif Bapak Ibu Guru melaksanakan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Apa tindak lanjut pengembangan pembelajaran yang dapat dilakukan guru, kecuali . . .

  • Membagikan Praktik Baik

  • Menguatkan Potensi Praktik Baik

  • Mendiskusikan Penguatan

  • Menguatkan Praktik Pembelajaran

 

Rekomendasi langkah tindak lanjut pengembangan pembelajaran.

  1. Membagikan Praktik Baik. Membantu guru dan/atau kepala satuan pendidikan dalam mendokumentasikan dan membagikan praktik baik Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 pada lingkup satuan pendidikan/kelas/mata pelajaran untuk dibagikan sebagai sumber belajar bagi guru dan/ atau kepala satuan pendidikan yang lain, antara lain melalui portal Guru Belajar & Berbagi.

  2. Menguatkan Potensi Praktik Baik. Membantu guru dan/atau kepala satuan pendidikan dalam mengenali dan mengapresiasi potensi baik dalam penyelenggaraan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 pada lingkup satuan pendidikan/kelas/ mata pelajaran sehingga dapat diperkuat menjadi Praktik Baik yang dapat dibagikan.

  3. Mendiskusikan Penguatan. Membantu guru dan/atau kepala satuan pendidikan dalam mendiskusikan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi tantangan dalam menyelenggarakan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 pada lingkup satuan pendidikan/kelas/mata pelajaran termasuk meminta dukungan dari pihak yang terkait, seperti dinas pendidikan, kanwil Kemenag, orang tua, maupun dunia usaha/dunia industri.

  4. Menguatkan Pemantauan. Membantu guru dan/atau kepala satuan pendidikan dalam mengingatkan, memotivasi, dan menegaskan warga sekolah agar lebih konsisten menerapkan protokol kesehatan dan/atau panduan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.